Dunia Remaja:Apa itu remaja?

MEMAHAMI REMAJA

Dari dahulu sehingga sekarang golongan remaja merupakan salah satu isu hangat yang dibincangkan dan dikaji oleh pengkaji, ahli psikologi dan ingin difahami oleh masyarakat. Banyak pihak ingin mengkaji remaja dan bagaimana pula keadaan remaja itu sendiri yang dalam proses mengenal apa itu remaja?

Banyak alasan mengapa remaja menjadi bahan kajian. Dalam psikologi, remaja dilihat sebagai satu keadaan di mana zaman perubahan dari zaman kanak-kanak ke zaman dewasa. Zaman remaja yang penuh cabaran ini dinamakan period of storm and stress dalam ilmu psikologi. Ketika ini biasanya remaja mengalami tiga keadaan dalam kehidupan mereka. Remaja akan ada konflik dengan orang dewasa, remaja mengalami perubahan mood yang cepat dan berkelakuan dengan tingkahlaku yang berisiko.

Peranan orang dewasa sebagai kelompok rujukan bertentangan dengan peranan rakan sebaya yang menjadi ukuran dan pedoman dalam bertingkahlaku. Ketika ini remaja mula bertingkahlaku dengan gaya rambut yang pelbagai, fesyen pakaian yang terkini, mendengar muzik kegilaan remaja kini dan bercakap dengan bahasa gaya remaja yang tersendiri.

Mood yang tidak stabil juga mempengaruhi tingkahlaku remaja. Perubahan ini juga berkait rapat dengan ketegangan yang dialami remaja dalam kehidupan mereka. Dalam psikologi mood ini boleh dibahagikan kepada mood-dependent memory dan mood congruence effects. Mood-dependent memory ialah suatu maklumat yang menimbulkan mood tertentu, manakala mood congruence effects pula ialah kecenderungan untuk menyimpan maklumat positif ketika mood dalam kedaan baik ataupun maklumat negatif ketika dalam keadaan mood tidak baik. Kesimpulannya tingkahlaku remaja berkait rapat dengan mood persekitaran remaja.

Remaja juga merupakan golongan yang terkenal dengan golongan yang suka mengambil risiko. Mereka agak nekad dalam mengambil keputusan bertingkahlaku mempunyai keinginan yang besar untuk mencuba.Sebagai remaja anda mungkin ingin mengenali diri anda dengan lebih mendalam adakah anda seorang yang suka mengambil risiko? Atau sebaliknya. Anda boleh mengetahui diri anda dengan menjawab soalan-soalan di bawah…..





ADAKAH ANDA SUKA MENGAMBIL RISIKO?




1. Apa pendapat anda mengenai kata-kata ”
anda mesti membuat spekulasi untuk mendapat hasil”

a) Tidak bersetuju
b) Kadangkala betul
c) Bersetuju




2.Berapa kerapkah anda memandu melanggar lampu isyarat jalanraya?

a) Tidak pernah
b) Kadang-kadang
c) Kerap




3. Adakah anda mengambil bahagian dalam sukan yang merbahaya?

a) Tidak
b) Tidak, tetapi akan mencuba jika ada peluang
c) Ya





4.Adakah anda takut menaiki kapal terbang?

a) Ya
b) Sedikit takut
c) Tidak takut langsung





5.Adakah anda akan mencuba membuat terjun payung?

a) Tidak mungkin
b) Mungkin akan mencuba
c) Ya





6.Anda mengambil bahagian dalam rancangan Who wants to be a millionaire dan telah memenangi hadiah RM64,000. Soalan seterusnya bernilai RM125,000 akan dimenangi jika anda menjawab dengan betul, tetapi jawapan anda salah,anda akan hanya dapat RM32,000Adakah anda akan mencuba atau pulang dengan RM64,000?

a) Ambil duit RM 64,000
b) Tidak pasti, bergantung kepada perasaan ketika itu
c) Akan mencuba





7.Anda telah bercinta dengan pasangan anda selama setahun dan selalu bergaduh, tiba-tiba ada kawan menyatakan ada seseorang yang amat berminat dengan anda, adakah anda akan menukar pasangan?

a) Tidak pasti
b) Akan memikirkan dengan mendalam
c) Akan ambil peluang yang ada




8.Berapa kali anda memecut kenderaan melebihi 70 km/j diatas jalanraya?

a) Tidak pernah
b) Kadang-kadang
c) Selalu




9.Adakah anda akan mencuba mengambil risiko?

a) Tidak
b) Kadang-kadang
c) Ya




10.Kenyataan manakah yang mewakili pandangan anda mengenai insurans?

a) Saya mempercayai sistem insurans yang ada
b) Saya tidak pasti adakah ianya perlu dan di mana ianya penting
c) Insurans memang tidak bagus




11.Adakah anda pernah melakukan sesuatu yang berisiko yang anda harap tidak diberitahu kepada orang lain ?

a) Tidak ada
b) Kadang-kadang saya perlu ada
c) Ya, lagipun ianya memberi rasa seronok




12.Adakah anda akan memanjat bumbung rumah untuk membaiki atao?

a) Tidak mungkin
b) Mungkin, tetapi dengan berhati-hati
c) Ya, ianya tidak membebankan saya




13.Anda telah membuat tempahan untuk melancong ke Bali, 2 hari sebelum berlepas, ada kejadian letupan bom, adakah anda akan meneruskan percutian ?

a) Tidak, saya akan membatalkan tempahan
b) Saya mungkin akan meneruskan melancong
c) Tidak mungkin saya akan membatalkan




14.Anda sedang mencari pekerjaan dan ditawarkan pekerjaan yang agak berisiko seperti pegawai bomba, polis, adakah anda akan menerima tawaran tersebut?

a) Tidak
b) Kemungkinan terima
c) Ya, menerima tawaran




15.Ketika anda melintas jalan, adakah anda akan meneruskan walaupun lampu isyarat berwarna merah bagi pejalan kaki?

a) Tidak
b) Kadang-kadang melintas
c) Akan melintas juga




16.Anda memenagi hadiah wang tunai RM50,000 dan bercadang melaburkan, apakah tindakan anda?

a) Akan melaburkan dalam pelaburan Amanah Saham ....
b) Melaburkan dalam institusi yang menawarkan faedah paling tinggi
c) Akan melabur dalam institusi yang tinggi faedah pelaburan dengan risiko yang sedikit




17.Aktiviti yang anda suka.

a) Bersantai
b) Menonton perlumbaan Formula 1
c) Aktiviti yang boleh mendatangkan keuntungan walaupun berisiko tinggi





18.Adakah anda mengambil risiko untuk memenangi sesuatu pertandingan walaupun agak berbahaya?

a) Tidak mungkin
b) Bergantung kepada keadaan
c) Ya dan ianya menyeronokkan




19.Adakah anda akan meninggalkan suatu pekerjaan yang pendapatan bagus kerana ingin membuat pekerjaan yang anda amat suka?

a) Tidak
b) Mungkin
c) Ya




20.Bandar manakah yang anda suka tinggal?

a) Kuala Terengganu
b) Kuantan
c) Kuala Lumpur




21.Ketika pertama kali masuk bilik hotel, adakah anda membaca mengenai keselamatan?

a) Ya
b) Kadang-kadang jika terperasan
c) Tidak




22.Adakah anda akan melanggar undang-undang jika ada peluang, dan ianya satu cara yang boleh menyelamatkan anda?

a) Tidak dan tidak berani melakukannya
b) Tidak pasti
c) Akan melakukannya




23.Berapa kali anda betul-betul menaiki roller-coaster?

a) Tidak pernah
b) Lebih dari sekali, kerana kawan-kawan atau keluarga ada bersama
c) Lebih dari sekali sebab enjoy melakukannya




24.Adakah anda merokok walaupun tahu kesan buruk kepada kesihatan diri?

a) Tidak merokok
b) Pernah merokok, tetapi sekarang merasakan tidak bagus untuk kesihatan
c) Masih merokok walaupun mungkin berisiko dapat penyakit





25.Keterangan yang paling berkaitan dengan diri anda sendiri

a) Boleh dipercayai dan steady
b) Berpengetahuan dan boleh diharapkan
c) Aktif dan suka buat sesuatu diluar jangka

Penilaian / pemarkahan



2 markah : Jawapan c


1 markah : Jawapan b


0 markah : Jawapan a




40- 50 markah

Anda seorang yang suka mengambil risiko, tiada siapa yang boleh menghalang cita-cita anda. Anda disukai ramai kerana sifat anda. Anda mungkin menjadi seorang yang berjaya ataupun mungkin akan kerugian beberapa kali. Sebaiknya anda lebih berhati-hati dalam keputusan bertindak dan anda akan menjadi lebih berjaya.





25 – 39 markah

Anda dalam keadaan berhati-hati dengan kehidupan atau aktiviti harian. Kurang mengambil risiko dengan membuat pertimbangan sewajarnya dahulu dan mengambil kira banyak aspek sebelum melakukan sesuatu perkara. Walau bagaimanapun, anda merasa seronok dengan kehidupan sekarang.




Kurang 25 markah

Anda seorang yang mengambil pendekatan tidak agresif dalam aktiviti harian. Walaupun pendekatan ini ada hasil yang tersendiri, tetapi anda kena ingat kehidupan ini penuh dengan pengalaman yang kadangkala kita kena cari dan cuba dan mengambil peluang yang ada. Membuat sesuatu yang berisiko akan menambahkan lagi pengalaman hidup, jadi kadang-kadang anda perlu mengambil langkah berisiko dalam aktiviti supaya hidup lebih banyak pengalaman.

Sumber

Teruskan membaca..

KEMELUT graduan ISMP

Graduan ISMP terpilih jadi guru mesti beri komitmen, tak banyak kerenah

KEMELUT kira-kira 5,000 graduan Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (ISMP) lepasan institut pengajian tinggi awam (IPTA) yang mendakwa digantung tidak bertali oleh Kementerian Pelajaran sudah terlerai. Kelmarin, mahasiswa ISMP lepasan IPTA yang sebelum ini mendakwa dianaktirikan kementerian kerana lebih mengutamakan Guru Sandaran Tidak Terlatih (GSTT) untuk diserap sebagai guru tetap, mendapat jaminan daripada Timbalan Menteri Pelajaran, Dr Mohd Puad Zarkashi sendiri, mereka akan ditempatkan di sekolah menengah seluruh negara mulai Januari ini.



Komitmen kerajaan dalam isu ini amat dihargai kerana ia jelas menunjukkan kerajaan mahu mengatasi masalah pengangguran graduan ISMP, sekali gus memberi petanda jelas kerajaan tidak mengabaikan nasib graduan terbabit, sebaliknya berusaha membantu mereka mendapatkan pekerjaan setaraf dengan kelulusan mereka. Perkembangan ini juga jelas menunjukkan kerajaan benar-benar serius untuk memberikan tumpuan kepada pembangunan modal insan bagi melahirkan generasi masa depan yang cemerlang dengan mengambil graduan ISMP menjadi tenaga pengajar di sekolah menengah, sekali gus membantu kerajaan memacu negara ke arah ekonomi berpendapatan tinggi menjelang 2020.



Kita juga menghargai kerjasama Kementerian Pelajaran dan Kementerian Pengajian Tinggi menerusi penubuhan jawatankuasa bersama bagi menyelesaikan pelbagai masalah tertangguh yang dihadapi graduan ISMP, terutama dalam soal penempatan sekolah mengajar. Kita berharap Kementerian Pelajaran dapat menggunakan peruntukan RM50.2 bilion untuk sektor pendidikan melalui Bajet 2012 lalu bagi menyelesaikan isu berkaitan guru, termasuk soal penempatan guru yang membabitkan lepasan IPTA. Bagi graduan terpilih, mereka seharusnya bersyukur dengan tidak pula menimbulkan pelbagai kerenah kepada kementerian apabila dihantar bertugas di sekolah luar bandar, kawasan hulu atau pedalaman.

Keprihatinan kerajaan mengenai nasib mereka perlu diberikan balasan sewajarnya dengan memberikan komitmen penuh mendidik anak bangsa supaya menjadi pelajar cemerlang. Pada masa sama, kita berharap GSTT yang ada dan belum diserap sebagai guru tetap tidak bimbang dengan masa depan mereka kerana peluang diberikan kepada mahasiswa ISMP hanya untuk mengisi kekosongan guru di sekolah menengah. Apapun keputusan yang dibuat kerajaan, baik membabitkan lepasan ISMP, institut perguruan dan GSTT, ia hanya bermatlamatkan mahu memenuhi aspirasi Dasar Pendidikan Kebangsaan.

Sumber

Teruskan membaca..

Menghukum anak hendaklah sepadan dengan kesalahan

Menghukum anak hendaklah sepadan dengan kesalahan

Jika kamu perlu menghukum,
hukumlah mengikuti kadar kesalahan yang dilakukannya
dan jauhilah dari memukul pada bahagian muka. -

Hadis riwayat at-Tabrani

MEMANG sudah fitrah anak yang masih kecil terutama yang nakal dan hiperaktif ada kala amat menggusarkan ibu bapa. Maka timbul rasa kurang senang sehingga bertindak secara keterlaluan dalam menghukum. Islam melalui panduan yang diperturunkan Rasulullah SAW banyak memberi gambaran jelas bagaimana kita boleh bertindak secara tepat dalam permasalahan menghukum anak.

Diceritakan oleh Muawiyah bin Salih, ada lelaki datang menemui Rasulullah SAW lalu berkata: “Wahai Rasulullah, ahli keluargaku tidak taat kepadaku. Apakah yang patut aku gunakan untuk menghukum mereka? Lalu kata Baginda: Maafkanlah saja. Kemudian Rasulullah SAW menyebut hal yang sama pada kali kedua bahkan juga pada kali ketiganya.




Seterusnya Baginda mengatakan:



Jika kamu perlu menghukum, hukumlah mengikuti kadar kesalahan yang dilakukannya dan jauhilah dari memukul pada bahagian muka.”

(Hadis riwayat at-Tabrani)

Jika kamu perlu menghukum, hukumlah mengikuti kadar kesalahan yang dilakukannya dan jauhilah dari memukul pada bahagian muka.

- Hadis riwayat at-Tabrani

Seboleh-bolehnya gunakan pendekatan memaafkan kesalahan dilakukan ahli keluarga khususnya anak. Namun, Rasulullah SAW tidak melarang menggunakan kaedah hukuman. Bagaimanapun hukuman seharusnya sepadan dengan bentuk atau tahap kesalahan serta dilarang memukul bahagian muka.


Sebenarnya panduan Rasulullah SAW itu tersirat dua makna iaitu dari perspektif psikologi dan fisiologi. Ditinjau dari aspek psikologi, pendekatan memberikan kemaafan adalah kaedah berlemah lembut dalam memberi teguran.


Dengan cara demikian, perasaan anak yang masih kecil tidak akan terguris. Ini penting supaya jiwa anak tidak terkongkong yang kemungkinan akan menyebabkan terbantutnya perkembangan minda positif.


Zaman sekarang ini, banyak sudah terjadi anak yang bertindak lari dari rumah. Seharusnya ibu bapa mengambil berat isu ini. Salah satu penyebabnya, tindakan membabi buta dalam menghukum dan seterusnya jiwa anak berasa tertekan. Selain itu, dari sudut ilmu psikologi juga pernah dinyatakan bahawa anak yang kerap dihukum akan menjadikan hatinya keras dan berkelakuan kasar semasa bergaul dengan rakan sebaya.


Untuk membimbing anak beristiqamah pada jalan benar dan menepati kehendak agama, tidak hanya terletak pada kaedah merotan dan memukul saja. Sebaliknya ibu bapa seharusnya mampu mempelbagai teknik khususnya teknik dorongan dalaman.


Mendidik anak perlu menggunakan kepelbagaian teknik yang berterusan contohnya dengan memberikan pemahaman jelas, tepat, pengajaran dan peringatan supaya akidah anak bertapak kukuh dalam jiwa mereka.


Kaedah secara kekerasan akan hanya mengundang rasa dendam kesumat dalam hati anak dan jika perasaan itu dibiarkan bersarang di jiwa mereka, akan menjadi sebati dengan diri. Keadaan itu sangat berisiko tinggi untuk menjerumuskan anak ke kancah yang negatif.


Rafi’ bin Amru al-Ghifari pernah menceritakan:


“Saya seorang kanak-kanak yang sering membaling pokok tamar kepunyaan orang Ansar. Saya kemudian ditangkap lalu dibawa menemui Rasulullah SAW. Baginda SAW bertanya kepadaku:


Kenapa kamu selalu membaling pokok tamar kepunyaan orang lain?



Lalu saya jawab:


Untuk memakan buahnya.



Baginda SAW memberi nasihat kepadaku:




Jangan baling pokok tamar kepunyaan orang lain.
Kamu boleh makan setiap buah yang jatuh di bawahnya.




Seterusnya Baginda Rasulullah SAW mengusap kepada saya sambil berkata:



"Ya Allah, Ya Tuhanku.
Kenyangkanlah perutnya (dengan tamar yang gugur itu).”
(Hadis riwayat Ibnu Majah)


Lihatlah betapa halus dan lembutnya teknik pendidikan Rasulullah SAW. Kanak-kanak yang bersalah ditegur dengan pola psikologi sangat menyentuh jiwanya kerana disamping memberi nasihat Baginda juga menggunakan teknik sentuhan.


Sebenarnya, teknik sentuhan terhadap badan anak akan memautkan keakraban utuh seterusnya berkeupayaan menjana penyerapan fahaman terhadap apa yang diajar.


Bagaimanapun, Islam tidak pernah menghalang teknik menghukum tetapi dengan bersyarat hendaklah dilakukan pada masa bersesuaian. Ingatlah, kaedah pukulan tidak sesuai untuk semua anak, semua situasi atau semua kesalahan.


Kaedah menghukum dengan rotan misalnya digunakan selepas kaedah penjelasan pemahaman dan nasihat dilakukan terlebih dulu.




Pesan Nabi SAW:




“Suruhlah anakmu menunaikan solat ketika berumur tujuh tahun dan pukullah jika berumur 10 tahun (jika tidak menunaikan solat juga) dan pisahkanlah tempat tidur anak (lelaki dan perempuan).” (Hadis riwayat Bukhari dan Muslim).






Sumber:

Teruskan membaca..

GANGGUAN HIPERAKTIVITI ATAU KURANG TUMPUAN

GANGGUAN HIPERAKTIVITI ATAU KURANG TUMPUAN

---

Memahami dan membantu kanak-kanak

yang mengalami masalah ADHD

Apakah itu "ADHD"?

Selalunya ibubapa dan guru-guru menggambarkan kanak-kanak yang mudah terangsang, lasak atau tidak mendengar cakap ini sebagai hiperaktif. Istilah gangguan hiperaktif atau kurang tumpuan (ADD) digunakan oleh profesional dalam bidang perubatan untuk menggambarkan masalah yang lebih serius dan berpanjangan pada kanak-kanak.

Gangguan kurang tumpuan (ADD) tanpa hiperaktiviti (terutama sekali jenis yang tidak memberi perhatian penuh) adalah subkategori kepada ADHD. Biasanya, kanak-kanak dalam golongan ini kurang memberi perhatian penuh dan tumpuan mudah terganggu. Adalah dikatakan bahawa ADD tanpa hiperaktiviti kerapkali tidak didiagnosa dengan tepat. Gangguan hiperkinetik merupakan satu lagi istilah yang digunakan untuk menggambarkan ADHD.

Dikatakan 1 daripada 25 kanak-kanak mengalami masalah ADHD dan diandaikan ADHD dialami oleh sekurang-kurangnya seorang kanak-kanak di setiap bilik darjah. ADHD lebih kerap didiagnosa pada kanak-kanak lelaki berbanding dengan kanak-kanak perempuan. Ini mungkin berlaku kerana ADD tanpa hiperaktiviti lebih berpengaruh dalam diri kanak-kanak perempuan dan tidak didiagnosa dengan tepat.

Kebanyakan kanak-kanak yang mengalami gangguan ini hanya mendapat bantuan pada usia 6-9 tahun walaupun kebanyakan ibu bapa menegaskan masalah yang dihadapi anak mereka mula dikesan pada usia yang lebih muda. ADHD dianggap sebagai penyakit yang akan kekal sepanjang hayat dan sedikit sebanyak dibawa ke alam dewasa.

Apakah tanda-tanda ADHD?

Kanak-kanak ADHD haruslah menunjukkan tingkahlaku yang terdapat dalam tiga kategori utama yang sering berlaku dalam beberapa persekitaran seperti di rumah, di sekolah dan sebagainya :-

1. Hiperaktiviti

• Kerap menggerak tangan atau kaki atau menggeliang-geliut di tempat duduk

• Selalu meninggalkan tempat duduk ketika di kelas

• Selalu berlari ke sana ke mari atau suka memanjat dan pada kebanyakan masa kelihatan kekok

• Kerap menghadapi masalah untuk bermain atau melakukan aktiviti riadah secara senyap

• Selalu banyak bercakap

• Sering bergerak cergas atau kerap bertindak seolah-olah “digerakkan oleh motor”

2. Tempoh tumpuan yang singkat

• Sering gagal memberi tumpuan yang teliti kepada butir-butir terperinci atau cuai serta membuat kesilapan semasa membuat kerja sekolah atau aktiviti-aktiviti lain

• Selalu tidak mematuhi arahan dan gagal menyiapkan kerja sekolah, kerja harian atau tugas

• Kerap mengalami masalah untuk mengatur tugas dan aktiviti-aktiviti

• Kerap mengelak, tidak suka atau keberatan hendak melakukan sesuatu tugas yang memerlukan tumpuan yang lama (seperti kerja sekolah atau kerja rumah)

• Selelu kehilangan barang (misalnya pensil, pemadam, buku atau tugasan sekolah, mainan dan sebagainya)

• Tumpuan mudah bertukar dari satu aktiviti ke satu aktiviti lain

• Mudah pelupa walaupun tidak sepaatutnya jika mengikut usia dan keupayaan.

3. Tingkah laku impulsif

• Selalu memberi jawapan sebelum soalan lengkap diajukan

• Kurang sabar dan hadapi masalah ketika menunggu giliran

• Sering mengganggu atau mencelah perbualan atau aktiviti orang lain

• Sering membuat pertimbangan yang salah dan mudah mengalami kemalangan

Apabila anak anda gagal mencapai kejayaan yang cemerlang di sekolah atau tidak pandai berinteraksi sesama rakannya, mungkin ini menandakan anak anda menghadapi masalah tingkahlaku hiperaktiviti.

Kerapkali kanak-kanak yang hiperaktif dianggap sebagai nakal atau jahat. Walaupun kanak-kanak ada kalanya menunjukkan tingkahlaku yang terlalu aktif atau lasak, ibubapa harus berhati-hati agar tidak tersilap membuat andaian dan menganggap anak mereka hiperaktif. Semangat berkobar-kobar, bertindak mengikut gerak hati dan suka bergurau dianggap normal. Tetapi semuanya bergantung kepada usia dan tahap pertumbuhan mereka. Jika anda ragu-ragu, rujuklah doktor anda untuk penilaian selanjutnya.

Bolehkah gangguan lain mengiringi ADHD?

ADHD sukar hendak didiagnosa kerana ADHD kerap disertai dengan masalah-masalah lain.

Gangguan perkembangan seperti kelewatan pertumbuhan global (misalnya kerencatan mental) atau gangguan spektrum autistik.

Kesukaran pembelajaran secara khusus iaitu kanak-kanak menghadapi masalah untuk menguasai bahasa atau kemahiran akademik yang tertentu misalnya membaca dan matematik.

Masalah emosional dan tingkah laku; orang lain mungkin akan menganggap kanak-kanak ini sebagai kanak-kanak yang terganggu emosinya. Pada hakikatnya, kanak-kanak itu sendiri sentiasa bergelumang dengan kekecewaan dan terpaksa meluahkan emosi mereka.

Masalah ADHD :

• Masalah sosial. Mereka kerap disisihkan dan tidak dihiraukan oleh rakan-rakan sebaya. Mereka juga kerap berdepan dengan masalah akademik.

• Masalah keluarga. Kanak-kanak ini kerap menimbulkan masalah kepada mereka yang tinggal serumah dengan mereka atau mereka yang berinteraksi dengannya sehingga menimbulkan kedaan tegang. Ibu bapa sering salahkan diri kerana tingkah laku anak-anak mereka. Beban rasa salah ini boleh menjadi ringan jika ibu bapa memahami keadaan sebenar yang dialami oleh anak mereka.

Apakah yang boleh disalah tafsir sebagai ADHD?

• Pencapaian akademik rendah yang disebabkan masalah pembelajaran yang lain

• Kurang daya tumpuan kerana epilepsi atau sawan jenis “petit mal”

• Infeksi atau jangkitan telinga yang menjejaskan pendengaran sesekali

• Suka memusnahkan barang atau tidak responsif akibat keresahan atau kemurungan

• Menghadapi masalah di rumah.

Punca ADHD

Tiada siapa tahu apakah punca ADHD. Punca ADHD tidak dapat dikenal pasti dengan tepat kerana terdapat terlalu banyak kemungkinan. Yang pasti ADHD bukan disebabkan oleh perkara-perkara berikut:

• Menonton televisyen

• Alah pada makanan

• Gula yang berlebihan

• Keadaan hidup yang miskin

• Sekolah bertaraf rendah

Ibu bapa tidak sepatutnya mencari alasan-alasan yang mungkin menjadi punca ADHD. Sebaliknya, setiap keluarga haruslah mengorak langkah ke hadapan sekali gus mengenal pasti cara-cara yang boleh membantu anak-anak mereka mendapatkan bantuan sewajarnya.

Diagnosis dan rawatan ADHD

Membuat diagnosis yang lengkap memerlukan penilaian daripada seorang pakar yang berpengalaman memandangkan terdapat beberapa punca lain yang boleh menyebabkan keresahan dan tingkah laku yang tidak dapat menumpukan perhatian. Tiada ujian mudah untuk ADHD. Diagnosis dibuat dengan mengenal pasti corak tertentu tingkah laku kanak-kanak serta membuat pemerhatian dan mendapatkan laporan tingkah laku mereka di rumah dan di sekolah daripada ibu bapa dan guru sekolah.

Kerapakali rawatan berkesan untuk ADHD melibatkan pendekatan multidisiplin yang melibatkan bidang perubatan, psikologi, sosial dan pendidikan. Kebanyakan kanak-kanak yang mengalami ADHD memerlukan rawatan.

Ubat stimulan turut digunakan untuk merawat ADHD, tetapi tidak bermakna akan pulih sepenuhnya. Ubat stimulan membantu kanak-kanak ADHD menjadi tenang, dapat menumpukan perhatian dan kurang bertindak mengikut gerak hati. Pada jangka masa berkesanan ubat stimulan, tumpuan perhatian kanak-kanak akan bertambah untuk belajar dan menjalani latihan-latihan kemahiran yang baru. Kanak-kanak juga dapat belajar menjalin hubungan yang baik dengan orang lain, berfikir dengan jelas, boleh memahami pelajaran dengan lebih baik dan mampu mengawal diri sendiri.

Ubat stimulan yang utama untuk merawat ADHD adalah methylphenidate yang dijual di bawah nama dagang Ritalin. Kesan ubat dijangka bermula dalam masa 30-60 minit dan keberkesanan ubat ini akan luput selepas 3-4 jam. Seorang kanak-kanak mungkin memerlukan antara dua hingga tiga dos pada setiap hari untuk mendapatkan hasil yang terbaik.

Kesan sampingan yang biasa berlaku bagi methyphenidate adalah tidak boleh tidur dan kurang selera makan. Kesan sampingan yang jarang berlaku adalah sakit kepala, pitam atau mengantuk, sakit perut dan biasanya semua ini dirasai apabila dos ubat semakin luput. Apabila kanak-kanak tersebut tidak aktif atau terlalu diam, ini menunjukkan dos yang diambil terlalu tinggi dan perlu dikurangkan.

Ubat stimulan adalah tidak memadai untuk merawat ADHD. Rawatan untuk ADHD perlu diselitkan dengan program psikologi, sosial dan pendidikan yang boleh membantu kanak-kanak mempelajari kemahiran baru, sikao dan tingkah laku yang seharusnya untuk mereka mengatasi tuntutan hidup.

Bolehkah ADHD sembuh?

Dengan bantuan yang sewajarnya dari ibu bapa, guru-guru, para doktor, kanak-kanak ADHD akan mampu menangani masalah kurang tumpuan atau hiperaktif mereka dengan lebih baik. Mereka juga dapat menyalurkan tingkah laku hiperaktif mereka dalam suasana yang sesuai seperti latihan fizikal atau senaman. Oleh itu, ramai yang memilih aktiviti atau pekerjaan yang memberi mereka kebebasan bergerak.

Walaupun sebahagian kanak-kanak ADHD akan terus menunjukkan tanda atau masalah sehingga dewasa namun dengan menjalani rawatan perubatan dan terapi yang diikuti semasa kanak-kanak dapat membantu mereka ketika dewasa.

Teruskan membaca..

Psikologi Pendidikan

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

Psikologi pendidikan ialah kajian tentang perlakuan atau tingkah laku manusia di dalam proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. Pentingnya psikologi pendidikan kepada guru : Guru memahami mengapa pelajar bertingkah lagu begini atau begitu, membantu pelajar lebih memahami diri mereka sendiri. Guru dapat meramalkan tingkah laku pelajar, apa yang digemari pelajar dan apa yang tidak disenanginya pada peringkat umur tertentu. Guru dapat mengetahui tahap perkembangan pelajar daripada segi fizikal, kognitif, sosial dan emosi. Guru dapat merekacipta soal selidik yang mudah di dalam mengenal pasti tahap perkembangan pelajarnya terutamanya pelajar bermasalah. Guru dapat menjalankan penyelidikan berkaitan isu di dalam bidang pendidikan seperti masalah disiplin bilik darjah, ponteng sekolah, merokok dan sebagainya. Guru memahami personaliti dan konsep kendiri pelajar.

Teruskan membaca..